一、指导思想

以新课程标准为准绳,以《考试大纲》和《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养学生运用知识的能力为重点，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基复习训练，力争在复课中做到务实与创新，全面地使学生达到高考要求。

二、工作目标

坚持“因材施教、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，科学筹划高三每一轮复习，通过团队合作，细化落实各项教育教学工作，确保我校高复生2023年高考成绩在2022年的基础上稳中有升，力争2023年高考本科上线人数比率稳中提高。

三、总体思路

形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队：抓好学生的班风、学风和教师的教风、 研风两块阵地建设。突出优等生的培养、后进生的补差以及中等生的教育教学管理三个层次，即抓前促后带中，促使大面积学生成绩整体提高：狠抓工作目标和计划 的落实、课堂教学效果的落实、考试命题和分析的落实、考试考务工作的落实。

四、主要工作

1、教学计划：整个教学分为三个轮回。

第一轮复习，系统复习阶段：（2022年8月1日～2023年2月3日）

本轮为“基础知识复习和巩固，基本技能训练”阶段。主要是结合课本，联想回顾复习旧知识，联类建构新的知识网络，达到积累知识、夯实基础、增长技能的目的，本阶段实行月考。

第二轮复习，专题复习阶段：（2023年2月15日～2023年4月8日）

此 轮为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段。主要是各科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对 学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题（即：易忘、易错、易混、易漏问题） ，提高分析问题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路 （如：答案的切入、步骤、要点，文字描述的准确性等），培养良好的答题习惯。本阶段实行双周考。

第三轮复习，综合训练阶段：（2023年4月9日～2023年6月2日）

此轮复习前一个月为“模拟训练、归纳总结、稳定提高，科学训练”阶段。主要通过模拟考试或综合训练题，进一步增强学生答题的敏捷性、规范性和准确性，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，锻炼答题心智。本阶段实行周考。

后15天，回归教材阶段和心理调整：（2023年5月14日～2023年6月2日）

复习主要是“回归教材，心理调适、考前指导、迎接考试”阶段。教师引导学生回归课本，重温基础，解决知识回生和“夹生”现象。严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。

2、测试计划：总计划大型模拟考试11次。命题以自主命题和引进使用试题相结合。

2022年8月10日～2023年2月3日（正月十三）（即第一轮复习阶段）：每月大型测试1次，定位为阶段性测试，共6次；自主命题5次，引进使用试卷1次。

2023年2月17日～2023年6月2日（即第二、第三轮复习阶段）：大型考试5次，定位为高考模拟考试。4次引进使用试题，1次自命题。

五、工作措施

（一）教育工作

1、强化班集体常规管理。

班 主任应抓实常规，包括早操、自习课等的出勤与纪律，以及教室内外的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，，并充分发挥班、团干 部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风， 严格管理，狠抓落实。

2、重视协调三种关系。

在 年级组的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立 班级、年级、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时 了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、正确实施有效教育，老师要给 予更多的关心，家长要给予更多的理解和支持。

3、注重学生心理疏导。

补习生学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、 烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，心理健康教师、班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注学困生 群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

（二）教学工作

1、强化目标意识，精心制定教学计划。

认真研究、总结2015届高三的成功经验和教训，研究课标、考纲、考试说明和近五年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。

2、强化群体意识，抓实集体备课工作。

全体补习班老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。要做到“五统一”即：统一计划、统一进度、统一练习、统一批阅、统一分析。

3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。

高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极主动参与学习。

（1） 切实落实“1+1” 课堂模式。坚持“以学定教，以教定考”的教学原则。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探 究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。实现课堂教学生动化、形象化，提高课堂教学效益和质量。

（2）注意把握复 习的高度、深度和效度。体现高度：充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把 握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；体现深度：认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；选题既要注重基础性，又 要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；体现效度：要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。

（3）备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

4、注重学法指导、优化习题、试题的质量，落实作业和辅导。

教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，不搞题海战术。

作业批改，应尽力全批全改。教师也要有错题本，做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，没有针对性，无法提高效率。

辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导内容”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、内容、效果”记载。

5、注重推中灭跛，做好学困生的帮扶工作。

学生接受能力存在差异，教师应利用辅导、自习课等时间加强个体指导，消除学困生的心理障碍，增强 他们学习的信心，加强有针对性的辅导。实行科任教师重点学生负责制，将推中灭跛的学生分配到各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合，将推中灭跛的效果 与教师的评价和考核挂钩，对学困生加强对他们的弱项学科的辅导；对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。推中灭跛工作要体现立 体化、全方位的特点。遵循“先诊断，后计划，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多 面批、方法多指导。